Après la Normandie

But

Présenter aux élèves le rôle du Canada dans la libération de la Belgique à l’automne 1944.

Objectifs

Les élèves devraient :

• connaître le rôle du Canada dans la libération de la Belgique;
• se souvenir des réalisations et des sacrifices des Canadiens durant la Seconde Guerre mondiale, les honorer et les apprécier;
• formuler des réflexions, des idées et des questions lors des discussions en groupe;
• faire preuve de sens critique face au point de vue des autres.

Audience-cible

Cette activité s'adresse aux élèves de la 7e à la 12e année, âgés entre 12 et 18 ans

Séquence Et Durée Prévue

1. Mise en contexte : 10 minutes
2. Activité : 40 minutes
3. Discussion : 10 minutes

Matériel Suggéré

• Livret de la Série du Souvenir Canada Belgique
• Feuillet historique Le Canada se souvient de la libération de la Belgique
• Carte de la Belgique
• Livret Normandie 1944
• Questions du jeu Jéopardy!
• Réponses au jeu Jéopardy!
• Tableau avec feuilles mobiles, tableau blanc, tableau ou tableau électronique

Travail En Classe Préalable

Demandez à vos élèves de prendre connaissance de l’histoire de la participation du Canada à la libération de la Belgique en lisant le livret Canada Belgique et la fiche d’information publique Canada se souvient de la libération de la Belgique. Les élèves devront être prêts à discuter de leurs lectures en classe.

Mise En Contexte : 10 minutes

Fournissez de l’information contextuelle sur la Seconde Guerre mondiale en posant quelques questions d’ordre général sur les causes de la guerre, les forces en présence et l’étendue de la guerre sur terre, en mer et dans les airs, jusqu’à septembre 1944.

Demandez aux élèves des questions plus personnelles comme :

• Quelqu’un est-il déjà allé en Europe? En Belgique?
• Quelqu’un peut-il indiquer la Belgique sur la carte/le globe?
• Quelqu’un peut-il citer des villes de Belgique?
• Quelles langues parle-t-on en Belgique?
• Quelqu’un peut-il nommer des pays qui ont une frontière commune avec la Belgique ou qui se trouvent à proximité?
• Qui connaît quelqu’un qui a participé à la Seconde Guerre mondiale ou, plus précisément, à la libération de la Belgique de l’occupation allemande?

Activité : 40 minutes

Expliquer aux élèves qu’ils vont jouer à un jeu questionnaire qui ressemble à Jéopardy!, le populaire jeu télévisé.

Pour une classe de 30 élèves, divisez la classe en cinq groupes de six. Demandez aux groupes de s’aligner côte à côte, les membres d’un même groupe placés les uns derrière les autres. Posez diverses questions sur la fiche d’information publique Le Canada se souvient de la libération de la Belgique que vous leur avez fournie et sur les documents que vous leur avez demandé de lire sur le site Web d’ACC.

Le premier élève de chaque groupe répond à la première question. Le premier à lever la main (ou à actionner son sifflet, à sonner la cloche, à appuyer sur le bouton, etc.) a la chance de répondre. Si l’élève répond correctement, son équipe marque un point (comptabilisez les points au tableau). Si la réponse est mauvaise, les quatre autres élèves du premier rang peuvent alors répondre (selon le même principe que celui décrit précédemment). Un même joueur n’a qu’une possibilité de réponse et si aucun élève n’a la bonne réponse, donnez-la (tout comme à Jéopardy!). Les élèves du premier rang passent ensuite à l’arrière de la file et c’est au tour des élèves du deuxième rang de répondre. Le jeu continue ainsi jusqu’à ce que vous ayez posé toutes les questions. Un prix peut-être offert à l’équipe qui a accumulé le plus de points à la fin du jeu.

Discussion : 10 minutes

Organisez une courte discussion sur l’activité du jour et laissez les élèves exprimer leurs pensées et leurs sentiments sur la campagne de libération de la Belgique de l’occupation allemande.

Activité De Suivi

1. Regroupez les élèves par deux et demandez à chaque groupe de créer une ligne de temps des réalisations notables de la Première Armée canadienne en France et en Belgique, de la fin de la campagne de Normandie à la libération de la Belgique à la fin de novembre 1944.
2. Demandez aux élèves d’élaborer un glossaire des termes nouveaux pour eux qu’ils ont entendus lors de l’exposé, du jeu-questionnaire et de la discussion. Les élèves peuvent rechercher la signification des mots dans les dictionnaires et les encyclopédies. Vous pouvez aussi les inviter à chercher dans Internet, particulièrement dans la section Histoire du site Web d’Anciens Combattants Canada

Les élèves peuvent enrichir leur glossaire avec les termes entendus durant toute l’unité.